Aylin Kobal

Çoklu Ortam ve Bilişsel Kuramları Başlangıçta metin tabanlı olan eğitim ortamları teknolojide yaşanan değişimle birlikte çoklu ortam olanağı sunan öğrenme çevrelerine dönüşmüştür. Bilgisayar teknolojisine paralel olarak gelişen internet teknolojileri de oluşturulan bu sayısal enformasyonların farklı coğrafyalardan birçok kişiye ulaşmasında önemli bir görev üslenmektedir. İnsan zihninin nasıl çalıştığına dair yapılan birçok çalışma, insan zihninin iki kanallı, sınırlı kapasiteli ve aktif işleme varsayımına göre bilgiyi işlediğini savunmaktadır. İki Kanal varsayımına göre, görsel ve işitsel materyaller ile sunulan bilgileri işlemek için insan zihni iki ayrı kanalı kullanmaktadır. Her ne kadar bilgiler iki farklı kanalda işlense de birey, her gördüğü nesneyi ya da her işittiği sesi hatırlayamamaktadır. Bu açıdan bakıldığında, iki kanalın kapasitelerinin sınırsız olmadığı varsayımına varılabilir. Sınırlı kapasite varsayımına göre, her kanalın birim zamanda işleye

Çoklu Ortamla Öğrenmede Tasarım İlkeleri Mayer çoklu ortamla öğrenme tasarımında yol gösterici “Konu Dışı İşlemleri Azaltma İlkeleri” olan 5 ilkeye göz atalım. 1. Tutarlılık İlkesi: Bu ilkeye göre konu dışı materyaller öğretim tasarımı dışında tutulduğunda öğrenme daha iyi gerçekleşir. ·          Kuramsal Gerekçesi: 1.     İlginç ancak, konu ile ilgisi olmayan sözcük ve resimler bir çoklu ortam tasarımından çıkarılırsa 2.     İlginç ancak, konu ile ilgisi olmayan sesler ve müzikler bir çoklu ortam tasarımından çıkarılırsa 3.     Gereksiz sözcükler ve semboller çoklu ortam sunumundan çıkarılırsa Daha iyi öğrenme gerçekleşir. ·          Uygulamalı Gerekçesi: Kısa ve özlü bir sunum yapıldığında öğrencinin kendisi için gerekli bilgileri daha kolay seçebilmekte ve daha verimli bir biçimde organize edebilmektedir. Birbiri ile uyumlu resim ve kelimeler kullanıldığında daha iyi öğrenmeler oluşur. ·          Kullanım Koşulları: Tutarlılık ilkesi öz

MEB 2023 EĞİTİM VİZYONU RAPORUNUN ANALİZİ KOBAL, Aylin Kasım 2018 MEB 2023 EĞİTİM VİZYONU BELGESİNİN ANALİZİ Milli Eğitim Bakanlığı, 23 Ekim 2018 tarihi itibarıyla, “2023 Eğitim Vizyon” Belgesini yayınlamıştır. Eğitimde yeni yol haritası olacak bu rapor oldukça kapsamlı bir çalışmadır. Öğrenciyi odağa alan, onun esenliğini ve iyi halini öne çıkaran, sadece akademik başarısının değil, bütüncül gelişiminin düşünüldüğü bir rapordur. Aslında her yeni gelen Milli Eğitim Bakanı sistemde değişikliklerde bulunmuş ancak daha önce bu formda bir vizyon belgesi sunmamıştır. Belgenin gerek velilerin, gerek öğrencilerin gerekse öğretmenlerin erişe bilirliğinde olması eğitim paydaşlarının reformdan korkmasının önüne geçecektir. Prof. Dr. Selçuk Şirin hocanın 2023 eğitim vizyonu raporunun yayınlandığı gün verdiği röportajda : “Her sabah erken kalkanın eğitim reformu yaptığı sistemlerden geçtik.” (VOA, 2018) demiştir. Bu sebeple ani değişiklere karşı kaygılanmaktay